隨著數位學習時代的降臨，知識的生命循環愈趨迅速且擴大，過去在知識創造與知識傳播過程中的產出物，也具有教育與學習的價值（例如網路上的學習討論、學生的專題報告、學期報告），而值

得保存與後續的傳播運用。 　　　　學生在經過一學期的課程學習之後，考試測驗不是檢驗學生學習成果唯一方法，就『不斷與多元的學習』的教育精神來看，研究報告的寫作是一個更深度的學習訓練，在寫作的過程中，學生不但要回想與沉澱課堂上所吸收到的知識，收集與組織不同的資料，連貫與延伸推理的邏輯，還必須提出自己的見解與創意，這才是真正的學習訓練與教育目的。
　　 但學生經過不斷思索、反芻與創造之後的優秀作品，應該要如何處理與安置呢？除了老師的分數獎勵與學生自己的收藏櫃之外，是不是還有其他的出處與可能性呢？「逢甲大學優質學生報告資料庫」就是希望能夠提供優秀學生報告一個傳播與展示的平台。

　　因此，圖書館每學期提供「優質學期報告徵集服務」，將學生專題報告納為逢甲校園數位內容典藏服務的一環，徵集校內優秀學生學期報告，希望藉以獎勵利用圖書館館藏資源、具有創意且合於學術規範的優質報告作品，並提供一個展示學生學習成果的平台，激發學生的學習、寫作與研究動機，讓學生的辛苦結晶在網路上傳播流通，獲得更多讀者的共鳴，也給予學生一種鼓勵與再學習的動力，在知識學習的歷程中有更多的收穫與成就感，進而達到「內容」、「典藏」、「傳播」、「教育」目標。本校重要徵集理念如下：
一、 因應優質教學的校務發展目標，配合「以成果導向為基礎(Outcome-based)教學精進方案」的實施，
　　 作為本校e35教學卓越計畫進行教學創新的重要一環。
二、 結合e-Portfolio計畫，紀錄學習者學習的歷程、保存優質的學習成果成為檢視辦學成果重要的依據
　　 與證明。
三、 結合本校機構典藏計畫，作為校園數位內容徵集的來源之一，未來可望持續累積成為學校的重要
　　 智慧資本。
四、 結合數位學習(e-Learning)的推展，作為教師教材製作、學生學習觀摩的重要參考資源。

　　收錄的學生作品除供校內典藏與教學資源，並作為校際互享的基礎，透過兩地三校的OAPS（Outstanding Academic Papers by Students）合作推動，不僅建立了大學生作品展示的國際化窗口，增強了學生發表作品的成就感與榮譽，而校際之間的互相比較與交流，帶動了校園內教與學的良性循環，亦將逢甲師生的視野帶向更寬闊的國際觀，使逢甲大學不只是台灣教學的先鋒，更將成為世界級大學的一員。